6.3. Les TICE dans l´interaction et la médiation

 

Activité: Création d'un magazine numérique sur la culture andalouse

Outil TICE: Canva

Exemple du produit: Lien vers un exemple de magazine numérique créé avec Canva

Réflexion :

1. Contextualisation : Pour cette activité, j'ai prévu une séquence méthodologique en trois étapes avec mes élèves de sixième année en Andalousie. Dans la première étape, nous avons étudié différents aspects de la culture andalouse, tels que la danse flamenco, la musique, la cuisine, et l'architecture. Ensuite, les élèves ont été divisés en petits groupes et ont travaillé ensemble pour choisir un aspect de la culture andalouse qu'ils voulaient explorer plus en profondeur. Enfin, les élèves ont utilisé l'outil Canva pour créer un magazine numérique présentant leur aspect choisi de la culture andalouse.

2. Avantages et désavantages de l’emploi de Canva :

   • Avantages : Canva est un outil convivial et intuitif qui permet aux élèves de créer des designs attrayants et professionnels sans avoir besoin de compétences techniques avancées. Il offre une grande variété de modèles et d'éléments graphiques, ce qui permet aux élèves de personnaliser facilement leur travail. De plus, Canva est accessible en ligne, ce qui signifie que les élèves peuvent y accéder depuis n'importe quel appareil connecté à Internet.
   • Désavantages : Bien que Canva soit généralement facile à utiliser, certains élèves peuvent rencontrer des difficultés techniques ou de design lors de la création de leur magazine numérique. De plus, la version gratuite de Canva a des fonctionnalités limitées par rapport à la version payante, ce qui pourrait limiter les options de conception pour les élèves.

3. Difficultés trouvées dans le processus de création :

   • L'une des principales difficultés rencontrées dans le processus de création était d'organiser et de présenter les informations de manière claire et attrayante dans le magazine numérique. Certains élèves ont également eu du mal à choisir les bonnes images et à les intégrer de manière harmonieuse dans leur design.

4. Autoévaluation et propositions d'amélioration :

   • Pour améliorer cette activité à l'avenir, je pourrais fournir aux élèves des modèles de magazines numériques pour les aider à organiser leurs informations de manière plus efficace. De plus, je pourrais proposer une formation supplémentaire sur l'utilisation de Canva pour ceux qui rencontrent des difficultés techniques. Enfin, je pourrais encourager les élèves à partager et à se donner des retours constructifs sur leurs magazines numériques pour favoriser l'apprentissage collaboratif.

6.2. AnswerGarden

5.4: Proyecto de expresión oral

 

1. Titre et brève explication du projet :

   • Titre du Projet: "Découvrir notre quartier: Les Podcasts Locaux".
   • Brève Explication: Les élèves créeront un podcast en utilisant l'application Spreaker, où ils partageront des informations sur les lieux d'intérêt, les événements culturels ou les sujets pertinents de leur quartier. En suivant le format d'une émission de radio, les élèves effectueront des recherches, prépareront des scripts et enregistreront leurs épisodes pour promouvoir la connaissance et l'appréciation de leur environnement.

2. Exemple réalisé par vous de l'évidence :

   • À titre d'exemple, j'ai créé un podcast en utilisant l'application Spreaker sur les monuments historiques de ma ville. Je l'ai intégré dans mon blog pour que les élèves puissent l'écouter et s'inspirer pour leurs propres projets.

3. Niveau de vos élèves : 6ème année de l'éducation primaire.

4. Niveau de compétence en expression orale : A1.1.

5. Brève séquence didactique :

   • Méthodologie: Travail coopératif.
   • Directives sur les structures et le vocabulaire: Des directives seront fournies sur la façon de structurer un podcast, y compris l'introduction, le développement et la conclusion. De plus, du vocabulaire et des expressions utiles seront offerts pour parler des lieux d'intérêt et des événements culturels.
   • Activités pour développer des stratégies de production:
     • Recherche guidée sur les lieux d'intérêt locaux.
     • Pratique de la prononciation et de l'intonation à travers des lectures et des exercices de répétition.
     • Création d'un script pour le podcast, en mettant l'accent sur la cohérence et la clarté.
   • Activités pour développer des stratégies de post-production:
     • Révision et édition des scripts écrits.
     • Enregistrement et édition des épisodes du podcast.
   • Matériaux ou ressources nécessaires: Ordinateurs avec accès à Internet, enregistreurs vocaux, images des lieux d'intérêt locaux.
   • Évaluation: La clarté et la cohérence du contenu, la prononciation et l'intonation, ainsi que la créativité et l'originalité du podcast seront évaluées. Une grille d'évaluation détaillée sera fournie aux élèves avant le début du projet.
   • Partage des histoires créées: Les podcasts seront partagés au sein du groupe via la plateforme Spreaker, où les élèves pourront écouter et commenter les épisodes de leurs camarades. De plus, une session d'écoute en classe sera organisée où les podcasts seront présentés et des retours constructifs seront encouragés entre les élèves.

    

   https://www.spreaker.com/episode/5-4-proyecto-de-expresion-oral--59036232

   Merci!
   

5.2. Préparer pour parler

 Salut!

Dans cette activité je raconte sur un podcast comment je prépare l´expression orale avec mes élèves:

1.  Techniques pour parler pour un publique : le ton, la position corporelle, le regard, l´expression du visage…

2.  Astuces pour faire l´exposée amusante : emploi de l´espace, de soutien audiovisuel…

3.  Comment faire face à la timidité, la peur à parler en public... Vous pouvez parler des stratégies ou adaptations que vous utilisez avec vos élèves ayant des difficultés.

4.  Comment vous proposez l´activité orale ? Racontez la séquence didactique, si vous utilisez des documents authentiques  ou d´autres astuce pour les motiver, etc.

5.  Quelles adaptations faites-vous pour les élèves de NEAE (NEE, enfants intellectuellement précoces (EIP)…)?  

https://www.spreaker.com/episode/5-2-preparer-pour-parler--58962776

Merci.

4.4. Uso educativo de la narración digital

 

1. Titre et brève explication du projet : Par exemple : raconter comment s'est déroulé le week-end/la journée, raconter une petite histoire (de présentation, du menu disponible dans un restaurant...).

   Titre du projet : "Les aventures des salutations"

   Explication du projet : Dans ce projet, les élèves seront amenés à créer une bande dessinée mettant en scène différentes situations de la vie quotidienne où les salutations sont utilisées. Ils auront l'occasion de montrer comment se déroulent les interactions sociales, telles que dire bonjour le matin, saluer des amis à l'école, accueillir des invités à la maison, etc. Les élèves devront être précis dans leurs descriptions et leurs dialogues pour capturer les nuances des différentes situations. Cette approche précise facilitera l'utilisation de l'application Pixton pour créer les bandes dessinées.

2. Exemple réalisé par vous de l'évidence que votre élève devra remettre. Intégrez-le dans votre blog. N'oubliez pas de choisir entre StoryJumper ou Pixton (Je ne sais pas pourquoi, mais Pixton est payé maintenant).

    

   
   
   
   
   
   
   

3. Niveau de vos élèves: 6ème primaire...

4. Niveau de compétence en expression écrite (production écrite générale selon le CECR, 2021): A1.1

5. Séquence didactique que vous allez suivre pour proposer le projet. Tenez compte de certaines considérations :

   Méthodologie : La séquence sera basée sur une approche communicative et participative, favorisant le travail collaboratif. Les élèves seront encouragés à interagir et à coopérer tout au long du projet. La classe inversée pourrait être utilisée pour présenter le vocabulaire et les structures de base des salutations, permettant ainsi de consacrer davantage de temps en classe à la pratique et à la création.

   Activités précédant la production écrite :

6. Introduction aux salutations : présentation des différentes expressions de salutation en français à travers des vidéos, des chansons ou des jeux interactifs.
7. Pratique orale : jeux de rôle et simulations où les élèves se saluent et interagissent dans diverses situations.
8. Analyse de bandes dessinées ou de vidéos : étude de l'utilisation des salutations dans différents contextes.

Développement des stratégies de production :

1. Brainstorming en classe : les élèves partagent des idées sur les situations qu'ils aimeraient inclure dans leur bande dessinée.
2. Planification individuelle : chaque élève réfléchit aux personnages, aux lieux et aux dialogues qu'il souhaite inclure dans sa bande dessinée.
3. Création de la bande dessinée avec Pixton : les élèves mettent en pratique leurs idées en utilisant l'application Pixton pour créer leur propre bande dessinée.

Stratégies de post-production :

1. Révision en pairs : les élèves échangent leurs bandes dessinées avec un camarade pour se relire mutuellement et offrir des suggestions d'amélioration.
2. Corrections individuelles : les élèves apportent les modifications nécessaires à leur bande dessinée en fonction des commentaires reçus.
3. Finalisation des produits : les élèves terminent leur bande dessinée en ajoutant des détails supplémentaires et en s'assurant que tout est prêt pour la présentation finale.

Matériaux et ressources : Les élèves auront besoin d'un accès à des ordinateurs ou à des tablettes pour utiliser l'application Pixton. Des exemples de bandes dessinées et des ressources en ligne sur les salutations en français seront également utiles.

Évaluation : Les productions des élèves seront évaluées selon des critères prédéfinis tels que la précision linguistique, la créativité, la cohérence et la présentation visuelle. Une grille d'évaluation sera fournie aux élèves au début du projet pour clarifier les attentes. Des discussions en classe sur les critères d'évaluation et des séances de co-évaluation seront également organisées pour favoriser la réflexion et l'apprentissage entre pairs.

Partage des histoires : Les bandes dessinées créées par les élèves seront partagées lors d'une séance spéciale en classe où chaque élève aura l'occasion de présenter sa création aux camarades. Des prix ou des reconnaissances spéciales pourraient être remis pour encourager la motivation et la participation. Les bandes dessinées pourraient également être affichées dans la salle de classe ou sur le site web de l'école pour être appréciées par un plus large public.

3.4. DESARROLLO DE LA C.O. CON EDPUZZLE

 Bonjour!

 Ensuite, je présente deux travaux avec edpuzzle. Le premier est celui qui me demande l’activité et le second est un créé par moi, mais il n’est pas authentique:

  

Matériel authentique

 

Mon travailhttps://edpuzzle.com/assignments/6378d53b2fa4a940e80782e8/watch

 

Planifier une approche efficace pour enseigner la compréhension orale en français langue étrangère nécessite une réflexion stratégique sur les activités à mettre en œuvre avant, pendant et après l'écoute:

Avant l'écoute :

1. Activation des connaissances préalables : Avant de commencer l'écoute, engagez les élèves dans une discussion sur le sujet de l'enregistrement ou sur des thèmes connexes. Cela leur permettra de se familiariser avec le vocabulaire et les concepts clés et de faciliter leur compréhension pendant l'écoute.

2. Introduction du vocabulaire spécifique : Identifiez les mots ou expressions susceptibles de poser problème aux élèves et présentez-les brièvement. Vous pouvez utiliser des images, des définitions simples ou des exemples pour clarifier le sens du vocabulaire.

3. Activation des stratégies de prédiction : Encouragez les élèves à prédire le contenu de l'enregistrement en se basant sur des indices tels que le titre, les images ou les premières phrases. Cela les aidera à se concentrer et à mieux comprendre ce qu'ils écoutent.

Pendant l'écoute :

1. Écoute guidée : Jouez l'enregistrement une première fois pour que les élèves se familiarisent avec le contenu général. Ensuite, jouez-le une deuxième fois, en faisant des pauses pour discuter des points clés, répondre à des questions spécifiques ou compléter des activités.

2. Exercices de compréhension : Proposez une variété d'activités pendant l'écoute, telles que des questions à choix multiples, des exercices de remplissage de blancs, des activités de mise en ordre d'événements, etc. Ces exercices permettent aux élèves de vérifier leur compréhension et de rester engagés pendant l'écoute.

3. Prise de notes : Encouragez les élèves à prendre des notes pendant l'écoute pour les aider à se rappeler les détails importants. Vous pouvez leur fournir un guide de prise de notes avec des catégories telles que les personnages, les lieux, les événements, etc.

Après l'écoute :

1. Discussion et clarification : Après avoir écouté l'enregistrement, engagez les élèves dans une discussion sur ce qu'ils ont compris. Clarifiez les points confus, répondez aux questions et encouragez les élèves à partager leurs réflexions et leurs impressions.

2. Activités de consolidation : Proposez des activités supplémentaires pour consolider la compréhension, telles que des jeux de rôle, des activités d'écriture basées sur l'enregistrement, des présentations orales, etc.

3. Révision du vocabulaire et des structures linguistiques : Profitez de l'enregistrement pour revisiter le vocabulaire et les structures linguistiques rencontrés. Vous pouvez créer des exercices de pratique ciblée pour renforcer ces éléments.

L'auto-évaluation est une étape cruciale pour améliorer continuellement l'enseignement de la compréhension orale en français langue étrangère:

Ce qui s'est bien passé :

1. Engagement des élèves : Évaluez dans quelle mesure les élèves étaient engagés pendant les activités d'écoute. Des signes d'engagement incluent une participation active, une attention soutenue et des interactions positives avec le matériel.

2. Compréhension générale : Réfléchissez à la compréhension générale des élèves par rapport au contenu de l'enregistrement. Ont-ils réussi à saisir les points clés et les informations importantes ? Ont-ils été capables de suivre la progression du discours ?

3. Utilisation des stratégies : Évaluez dans quelle mesure les élèves ont utilisé les stratégies de compréhension orale que vous avez enseignées, telles que la prédiction du contenu, la prise de notes et la recherche de mots-clés. Ont-ils été en mesure d'appliquer ces stratégies de manière efficace ?

4. Réactions des élèves : Prenez note des réactions des élèves pendant et après l'activité d'écoute. Ont-ils exprimé des opinions positives sur l'enregistrement ? Ont-ils posé des questions ou exprimé des préoccupations sur des aspects spécifiques ?

Ce qui peut être amélioré :

1. Variété des activités : Réfléchissez à la variété des activités proposées pendant l'écoute. Peut-être pouvez-vous diversifier davantage les types d'exercices et les approches pédagogiques pour maintenir l'intérêt des élèves tout au long de la leçon.

2. Niveau de difficulté : Évaluez si le niveau de difficulté de l'enregistrement était adapté aux compétences linguistiques des élèves. Peut-être que certains élèves ont trouvé l'enregistrement trop facile ou trop difficile, ce qui peut influencer leur motivation et leur engagement.

3. Feedback individualisé : Pensez à la manière dont vous avez fourni des feedbacks aux élèves sur leur performance en compréhension orale. Ont-ils reçu des commentaires constructifs et des suggestions d'amélioration personnalisées ?

4. Utilisation des ressources : Si vous avez rencontré des difficultés techniques liées à l'accès à Internet ou à d'autres ressources, réfléchissez à des solutions de contournement possibles pour minimiser leur impact sur l'enseignement.

En réfléchissant à ces aspects et en identifiant les points forts et les domaines à améliorer, vous serez en mesure d'ajuster votre pratique pédagogique pour offrir une expérience d'apprentissage plus efficace et enrichissante à mes élèves.

Au revoir!

2.4. Un project de lecture

Bonjour,

Ensuite, je laisse le lien vers ma ligne de temps : 

https://www.timetoast.com/timelines/3040175 

 

Timetoast offre plusieurs avantages pour les élèves :

Visualisation chronologique : Les élèves peuvent mieux comprendre la séquence des événements en les plaçant sur une ligne du temps interactive. Cela les aide à visualiser les périodes historiques ou les séquences d'événements dans un contexte temporel.

Engagement interactif : L'aspect interactif de Timetoast rend l'apprentissage plus engageant pour les élèves. Ils peuvent créer, modifier et personnaliser leur propre ligne du temps, ce qui favorise l'implication et la créativité.

Organisation de l'information : Timetoast permet aux élèves d'organiser de manière logique les informations chronologiques. Cela les aide à développer leurs compétences en organisation et en structuration de l'information.

Collaboration : Les fonctionnalités de partage de Timetoast permettent aux élèves de collaborer sur des projets de ligne du temps, ce qui favorise le travail d'équipe et l'apprentissage coopératif.

Intégration multimédia : Les élèves peuvent ajouter des images, des vidéos et des descriptions à leurs événements, ce qui enrichit leur compréhension et leur permet de présenter l'information de manière plus dynamique.

En utilisant Timetoast dans votre classe, vous pouvez donc stimuler l'engagement des élèves, renforcer leur compréhension des séquences temporelles et favoriser leur créativité et leur collaboration.

 

Au revoir!

2.2. Une réflexion sur nos habitudes de lecture

 Pour répondre aux questions :

1. Les types de livres ou de textes que ces personnes lisent pourraient varier en fonction de leurs préférences individuelles ou de leurs circonstances spécifiques. Certains pourraient lire des livres de fiction, des bandes dessinées, des magazines, etc. Quant à savoir s'ils ont choisi ces livres eux-mêmes ou s'ils leur ont été donnés, cela pourrait dépendre de la situation individuelle de chaque enfant. Certains peuvent avoir choisi leurs propres lectures, tandis que d'autres peuvent avoir reçu des recommandations ou des livres sélectionnés par des adultes.

2. Les émotions et les sentiments des personnes dans les images pourraient varier également. Certains pourraient sembler absorbés et concentrés dans leur lecture, montrant peut-être de la concentration ou de l'intérêt. D'autres pourraient paraître détendus ou même joyeux, en fonction du contenu de ce qu'ils lisent ou de l'environnement dans lequel ils se trouvent.

3. Pour ma part, en tant que lecteur, mes habitudes de lecture ont évolué au fil du temps et diffèrent selon les langues que je parle.

   a. Dans ma langue maternelle (L1), je tends à lire une variété de genres, y compris des romans, des essais et des articles. En revanche, dans ma deuxième langue (L2), je préfère généralement lire des textes plus simples et accessibles, comme des nouvelles ou des blogs, pour pratiquer ma compréhension linguistique.

   b. Mes choix de lecture peuvent varier entre mes deux langues. Certains types de textes, comme les romans, peuvent être les mêmes, car je recherche souvent des histoires captivantes et bien écrites dans les deux langues. Cependant, certains facteurs, tels que la disponibilité des livres dans chaque langue ou mes objectifs d'apprentissage linguistique, peuvent influencer mes choix de lecture.

   c. En ce qui concerne le format de lecture, je lis principalement des livres en papier dans ma langue maternelle, car j'apprécie l'expérience tactile et visuelle qu'ils offrent. Pour ma deuxième langue, je préfère souvent les livres numériques ou les articles en ligne, car ils sont plus faciles à trouver et à transporter.

   d. Je lis à différents moments de la journée en fonction de mon emploi du temps et de mes obligations. Cependant, j'essaie de consacrer du temps à la lecture chaque jour, que ce soit le matin avant de commencer ma journée ou le soir avant de me coucher.

Site lié à la zone FLE que je recommande

Bonjour,

Ci-dessous je fais les recommandations suivantes sur les pages Web qui peuvent être intéressants dans FLE pour Ed. Primaire:

1) https://www.lepointdufle.net/

 Ce site nous offre des exercices en ligne, en plus d’une révision de ceux-ci.

 

2) https://www.cavilam.com/es/

 Voulons-nous améliorer en tant qu’enseignants ? Voici notre page.

 

3) https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a1-debutant 

Un site web qui permet d’utiliser des documents authentiques.